孰与昧行乎的意思(孰与昧行乎的孰是什么意思)

孰与昧行乎的意思(孰与昧行乎的孰是什么意思)

【知识链接】


一、从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则:一是忠于原文,力求做到信、达、雅;二是字字落实,句句落实,以直译为主,意译为辅。


1、信:忠于原文内容和每个句子的含义,不随意增减内容。


2、达:符合现代汉语的表述习惯,语言通畅,语气不走样。


3、雅:用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格和艺术水准来。




二、文言文“六字翻译法” :留、补、删、换、调、变


㈠ 留:朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。


例:⒈赵惠文王十六年


⒉庐陵文天祥


庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡


㈡ 删:无实义或没必要译出的衬词、虚词(偏义副词)等删去。


如:赵强而燕弱 (发语词)


城北徐公齐国之美丽者(语气助词)


师道不传也久矣 (结构助词)


其闻道固先乎吾 (句中停顿助词)


㈢ 换:译时把古代词汇换成现代汉语。


基本模式是把单音节词换成双音节词(组词), 通假字换成本字,古今异义、词类活用词换成现代汉语。


例:⒈屈平而上官大夫。 疏远、信任(单


换双)


上官大夫与之同列,争宠而心其能。 嫉妒(古今异义)


⒊天下集响应,赢粮而从。 如同云一样(名作状)


4.既之三日,乃誓疗之


为……哭泣(为动)


㈣ 调:调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等,要按照现代汉语的语法规范调整语序。


⒈夫晋,何厌之有? 宾语前置


⒉竹床一,坐以之;木榻一,卧以之。 定语后置、状语后置


㈤ 补:补出文句中省略了的内容(主语、谓语、宾语、介词等)


例:⒈沛公张良曰:“( 你) 度我至军中,公乃入。”(省略主语)


⒉夫战,勇气也。一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭 。(省略谓语)


⒊竖子,不足与(之)谋。(省略宾语)


⒋今以钟磬置(于)水中。(省略介词)


㈥ 变:指要根据上下文语境,灵活贯通地翻译。这个“变”就是“意译”。


①太史公牛


3.借助语法结构作推断。


(注:牛马走,像牛马一样的人。此处为作者自谦词)


译:太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说


②有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。


译:(秦)有并吞天下,统一四海的雄心。


三、重点文言词语翻译方法


1、根据字形推断词义。


例:君径袁所寓之法华寺


造的形旁为“辶”,不难推断与处所关联的词义应是“造访”、“到”、“去”的意思,“造”的其他意思“制造”、“成就”显然与文义不符。


2.根据语句间比照、映衬关系来理解。


例:人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜,有偏宏者,虽然以厚之,更所以祸之。


在这段文字中,“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系,“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系,“贤俊”是同义复词,意为“贤良聪明”,与之相反的“顽鲁”也当是同义复词,应该解释为“愚昧而蠢笨”,不能解释为“愚笨而鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它们之间不是相反的关系,“赏爱”是两个词,意为“赞扬宠爱”,“矜悯”也是两个词,意为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之,更所以祸之”,一是说主观愿望,一是意想不到的后果,“厚”,厚待,看重,作动词用,“祸”也应是动词,即造成灾祸。


3.借助语法结构作推断。


例:①臣战河南,然不自先入关破泰


②视之,弄若土狗,梅花翅,方首,长胫,似良


③日以尽矣,荆卿岂无哉?


④久之,目似瞑,暇甚


本例四句皆来之课本,怎样理解其中的四个“意”呢?句①的“意”作动词,后面带有宾词语,应解释为“料想”;句②的“意”作主语,为名词,句④的“意”用法与此相同,联系前文,可知应解释为“样子”;句③的“意”作“无”的宾语,自然也是名词,应解释为“意图”或“心意”。


4.根据前后述说的内容作推断。


例:(郭)永以书幕府


“抵”是多义词,这里是什么意思?前文说,太原地方长官总是任用名望很高的人,每次宴请耗费千金,这些钱都是从各县搜刮来的,对大谷县征敛尤为紧迫,于是“永以书抵幕府”,意思是:郭永写信送到太原帅幕府。抵,送达。


5、根据成语意义来推断未知词义。


例:收天下之,铸以为金人十二


我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解,可推断出解释为“兵器”之意。


6.根据学过的知识推断词义。


我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。


例如:(2001年全国高考题)“城之不拔者二耳”,题目所给的义项是:拔——被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵,拔十城”的“拔”当“攻取”讲,再结合语境,可以推断答案是正确的。




【课堂演练】


1.阅读下列文字,完成文后的题目。


李广)遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之,无老壮皆为垂涕。太史公曰:“《传》曰:‘其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。’李将军之谓也?余睹李将军悛悛如鄙人,口不能道辞。及死之日,天下知与不知,皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也!谚曰:‘桃李不言,下自成蹊。’此言虽小,可以喻大也。”


把文中画线的句子译成现代汉语。


(1)其李将军之谓也?


译:


(2)及死之日,天下知也不知,皆为尽哀。


译:




2、阅读并翻译下面文言文


客有为齐王画者,齐王问曰:“画最难者?” 曰:“犬、马最难。”“孰最者?”曰:“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也,旦暮罄(完全显现)于前不可类之难。鬼魅无形者,不罄于前,故易之也。


【知识链接】


文言文词汇的重要特点就是以单音词为主,而现代汉语词汇中大多数是复音词,主要是双音词。这是古今汉语的很大不同的地方。在古代汉语中,连用两个单音词恰好与现代汉语的某个双音词一样,或者一个词具有多个义项,或者词的意义、色彩发生了变化,这些都是我们在古文翻译中必须注意的地方,这样,才能使句子的意思忠实于原文,不凭主观好恶随意增减意思。实词是古文翻译时的一个重要采分点,我们必须过好这一关。






一、请写出下列句子中划线词语的含义。


A组: B组:


行李之往来 左右欲相如去


可怜体无比 复夜兵出门


不知有汉,无论魏晋 相如车避匿


形容枯槁,颜色憔悴 操军不利,次江北


古今异义词) (一词多义)


二、理解实词应注意的问题。


1.注意词的古今义


文言实词,有的与现代汉语意义完全相同,有的完全不同。这两类词都可以不去管它,重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如“食已与与如也”的“已”今作“已经”,这里是“罢”“完”的意思;如“偷”,古义有苟且、马虎、刻薄等意,今为偷窃。理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。


2、注意单音词和双音词


文言以单音词居多,汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词,如“妻子”、“地方”、“指示”等。


3.注意通假现象


古代汉语常有通假字。一是音同音近通假,如“蚤”通“早”,“要”通“邀”,“裁”能“才”,“禽”通“擒”,“卒”通“猝”;二是形近通假,如“说”能“悦”,“谕”通“喻“。因此,理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” ,“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”,看不出来,就会解错。


4.注意偏义复词现象


所谓偏义复词,京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词,其中一个词素表示意义,另一个只作陪衬,如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中,“作息”只有“作”的意义,“公姥”只有“姥”的意义,“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”,就会理解错误。


5.要注意一词多义


一词多义,在文言中是常见的语言现象,应根据具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的“举”是“全”的意思(与“独”相对);“南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地”中的“举”,根据前后文,应解释“攻取”。




【课堂演练】


1、阅读并翻译下面文言文。


淮阴屠中少年有侮信者,曰:“若虽长大,好带刀剑,中情怯耳。”众辱之曰:“信能死,刺我;不能死,出我袴下。”于是信孰视之,俛出袴下,蒲伏。一市人皆笑信,以为怯。




2、阅读并翻译下面文言文。


晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”




3.【2020年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文言文,完成10~13题。


王安中字履道,中山阳曲人。进士及第,历秘书省著作郎。政和间,天下争言瑞应,廷臣辄笺表贺,徽宗观所作,称为奇才。他日,特出制诏三题使具草,立就,上即草后批:“可中书舍人。”未几,自秘书少监除中书舍人,擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪 时上方乡神仙之事,蔡京引方士王仔昔以妖术见,朝臣戚里寅缘关通。安中疏请自今招延山林道术之士,当责所属保任;并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。已而再疏京罪,上曰:“本欲即行卿章,以近天宁节,俟过此,当为卿罢京。”京伺知之,大惧,其子攸日夕侍禁中,泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士,又迁承旨。宣和元年,拜尚书右丞;三年,为左丞。金人来归燕,谋帅臣,安中请行。王黼赞于上,授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽降将郭药师同知府事。药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄。靖康初,言者论其缔合王黼童贯及不几察郭药师叛命,罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫;又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京,随州居住;又贬单州团练副使,象州安置。高宗即位,内徙道州,寻放自便。绍兴初,复左中大夫。子辟章知泉州,迎安中往,未几卒,年五十九。安中为文丰润敏拔,尤工四六之制。徽宗尝宴睿谟殿,命安中赋诗百韵以纪其事。诗成,赏叹不已,令大书于殿屏,凡侍臣皆以副本赐之。其见重如此。


(节选自《宋史·王安中传》)


10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )


A.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/


B.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/


C.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/


D.开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民抵吏罪/


11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )


A.方士,又称方术士,指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。


B.保任,意思是担保或担保者,文中特指因向朝廷推荐人才而负担保责任。


C.禁中,又称禁内,指皇室宗族所居之处,因所居宫室严禁随便进出得名。


D.四六之制,即骈文,因在发展中逐渐成为相对整齐的四六句式而由此称。


12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )


A.王安中进士出身,具有敏捷才思。他随众向朝廷表贺瑞应,徽宗称他为奇才,又出题专门考查,随即任命他为中书舍人,不久又擢升为御史中丞。


B.王安中弹劾蔡京,得到皇上采纳。蔡京投皇上所好,引荐道术之士,扰乱朝廷,他陈奏蔡京之罪,要求惩治,蔡京恐惧,其子蔡攸也哭请皇上宽恕。


C.王安中外放任职,仕途屡遭坎坷。金人前来归顺,他自请燕山府任职,与辽降将郭药师共事;靖康初,因此前的行事备受指责,仕途随之沉浮不定。


D.王安中诗文兼擅。受到皇上器重。他极有文采,为文厚实脱俗,曾受命赋诗百韵以纪盛宴,徽宗高度赞扬,下令书于大殿屏风,将副本赐给侍臣。


13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)


(1)并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。




(2)药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄。






文言文翻译答案


课堂演练


1.


第(1)题有两个难点:一是“其”是代词还是语气副词?二是“之谓也”是古汉语的固定结构,表达什么意思?太史公引《传》曰的“传”是解释经书的著作,其中的文字不可能是针对李将军的事说的,因此“其”只能是语气副词,表推测,译为“大概”,而不能译成“这”。“之谓也”可译为“说的是”或“是说”。因此全句可译为:大概是说李将军吧?或:大概说的是李将军吧?


第(2)题的考查点在“及”,“知”和“尽哀”这三个点上。及,到;知,了解、熟知;“尽哀”是两个词,尽,竭尽,哀,哀悼。据此,全句可译为:到死的时候,天下熟知和不熟知他的人,都为他竭尽哀悼。


2、译文:有人为齐王作画,齐王问他:“画什么最难?” 他说:“狗、马最难画。” 齐王又问:“画什么最容易?” 他说:“画鬼怪最容易。” 狗、马是人们所熟悉的,早晚都出现在你面前,不可仅仅画得相似而已,所以难画;鬼怪是无形的,不会出现在人们面前,所以容易画。


课堂演练


1、译文:


淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人,对韩信说:“你即使长得高高大大,喜欢佩带刀剑,内心还是胆怯的。”他当众侮辱韩信说:“韩信如果不怕死,用刀刺我;如果怕死,从我裤裆下钻过去。”于是韩信仔细看着他,俯下身子从他裤裆下匍匐钻过去。整个市场中的人都嘲笑韩信,认为他是胆怯的。


2、译文:


晋平公问师旷说:“我七十岁了,想学习(音乐),恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不点燃蜡烛学呢?”晋平公说:“哪有做臣子却戏弄他的君王的呢?”师旷说:“盲眼的我怎么敢戏弄大王呢?我听说,年轻时喜欢学习,好像初升太阳的阳光;壮年时喜欢学习,好像日中的阳光;老年时喜欢学习,好像点燃蜡烛的光亮。(拥有)蜡烛的光亮,与摸黑走路比,哪一个更好呢?”平公说:“说得好啊!”


3. 【2020年高考新课标Ⅱ卷】


10.A 11.C 12.C


13.(1)同时上奏蔡京欺君犯上,祸国殃民等事。皇上惊恐,采纳了进言。


(2)药师蛮横暴戾,对府中事务独断独行。王安中无力控制,只是违心顺从他,所以药师更加骄横。